书法班谈幼儿学书法的途径与评价标准

　　幼儿学习书法究竟以什么作为方向和评审的标准呢?学习哪些碑帖才能够事半功倍呢?接下来汉翔书法班老师为大家具体分析：

　　通过教学，我认为幼儿在学习的过程中培养兴趣、开拓思维、培养正确的审美观、同时学会运用正确的方法和姿势掌控毛笔是至关重要的。由于幼儿的手指末梢神经尚未发育完全，手指的协调能力也不够，开始写字，容易写成“墨猪”，或字形奇特，这属正常现象，不必过分强求学习结果，而应该让他们开心地涂涂画画，培养兴趣，了解毛笔丰富多彩的笔性，重要的是过程和兴趣的培养。幼儿写出的字充满了童趣，况且那种稚拙感正是很多有名的书者所追求的，这一点我在儿童画的教学中也可找到佐证。现在我们看儿童画的标准是天真、稚拙，而这一点是绝大多数人已经认同和接受了的。所谓稚拙感，即不受成人技能技巧的约束，完全由幼儿以自己认为满意的方法大胆地表现，而这种独创性与稚拙感也只有在儿童画中才能找到，他们笔下的线条抑扬顿挫，大都造型简练夸张、比例失调，色彩鲜明富有情感，画面安排奇特，传达出一种稚拙的美，使人看后叹为观止。因此，许多有名的画家也非常乐于在这些画里吸取养料。有的家长或教师热衷于让孩子一笔一笔地跟着模仿，结果有的孩子确实模仿得很逼真，但是画得老气横秋，丝毫没有儿童的生气。

　　其实幼儿书法的学习也一样存在着这样的问题。孩子还是一样的孩子，不可能因为学书法就能够突然背离幼儿的心理、生理特点。幼儿的特点是什么呢?即观察力简单，只会抓住一些事物的主要特征。幼儿学书法，不能苛求他们写的跟碑帖上一样，不要扼杀他们的天性，他们更主要的是在观察每个字的组成、形状、结体等，所以他们写出来的字笔法简单，字形充满了童趣和稚气，而这些特征岂不正是很多书法大家所孜孜以求的吗?所以，幼儿学书法我倾向于让幼儿学会“玩”毛笔，在 “玩”中把握字的节奏和气韵，试想，当孩子们能够 “玩”到“人笔合一”，有什么样的字是他们以后写不出来的呢?

　　幼儿如何学习古代经典碑帖，这是书法界的共识。如何选择一条有效的学书顺序，将直接影响到孩子学书兴趣的保持和书法水平的逐渐提高。尽管历来主张楷书是学习书法的基础，但我认为楷书有书之楷模的意思，笔法丰富完备，结体欹正相间，幼儿很难得其要领，不适合幼儿初学，我们不要让幼儿一味临摹名家的法帖，不妨让他们从那些用笔率真、字体充满天然奇趣的碑帖入手，这会使孩子们有一种亲切感，从而调动他们学习的激情。我的一个刚刚五岁的学生，我无法与他沟通楷书复杂的运笔方法，他只是随意发挥，写出的效果很有汉代隶书“张迁碑”的味道。我认为隶书比较适合低龄初学者，因为隶书笔法简单明了，字形结构平稳，小孩儿一学就有几分像,会因为这几分像而觉得有成功感，便会增加自信，产生浓厚的兴趣，在成功、自信及兴趣的驱动下，少儿可以将成年人都认为枯燥而单调的书法学得津津有味，可为以后多变的楷书学习奠定基础。

　　汉翔书法教育，是一所以书画为载体的东方文化素质与兴趣教育培训机构。我们的教育理念是“书以载道，文以达意”。我们教授的不仅是书法，更是书道。传授文字书写背后的东方文化内涵、礼仪规范、东方美与智慧。

　　我们的教学理念是“眼在手前，先博后精”。坚实基础，拓展审美，先纵观而后取其专攻。

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